“e积分”管理评价体系助力教育高质量发展

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革，需要找准突破口，围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革牵引教育领域综合改革，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国增添动力和活力。时代发展需要教育者不断完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从而提高教育治理能力和水平，培养全面、健康、阳光、向上的青少年。

习近平总书记高度重视教育评价改革，作出一系列重要指示，系统回答了新时代教育评价改革的一系列重大理论和实践问题，为深化新时代教育评价改革提供了根本遵循，指明了前进方向。河北省深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，制定《深化新时代教育评价改革总体方案》。唐山市立足本地实际，充分发挥教育评价指挥棒作用，强化组织领导、坚持点面结合、注重经验借鉴，以“四个坚持”有序推进教育评价改革各项任务落地落实。滦南县坚持破立并举、以立为本，努力建立健全上下衔接、分层贯通的教育评价制度体系，探索改革试点的示范带动作用。同时，大力加强宣传引导，强化监督问责，努力营造有利于教育评价改革落实落地的良好环境，取得了良好效果。

教育评价机制直接关系到教师学生的身心健康，传统的教育评价机制直接受制于单门课程对其测验的规定，评价仅限于课堂教学范畴，属于终结性评价，缺乏对整个教学过程和学生综合能力、素质发展的形成性评价。新时代的教学面向各种层次的学生，立足于高效课堂、增强学生综合素质，因材施教、因势利导，力图为整个学生群体提供适合自己的教育方式，提高教育治理能力和水平。滦南县教育局联合各中小学校扎实推进新时代教育评价改革工作，认真学习方案内容，全面总结措施效果，积极探索评价体系改革方式，推出“e积分”管理评价体系并在实践中不断完善。这一评价体系全力调动学校、教师、家长、学生共同参与学生管理，化单一为综合、化单板为灵活、化传统为新奇，对学生学习和生活中各项表现做出准确细致评价，能够有效促进教师正确引导、学生健康成长，有利于实现家校共育、和睦亲子关系，为加快推进教育现代化、建设教育强县、办好人民满意的教育做出了杰出贡献。

分数不是衡量学生优劣的唯一标准，每个学生都有其独特的一面，都有自身不替代的价值。不是每个孩子都适用于传统教育模式，通过“e积分”教育评价机制，发掘每个学生身上不同的闪光点，扬长避短、放大优势，以鼓励式教育让每个孩子在学校有话可说、有事可做，增加本领、成人成才，正所谓“让花成花、让树成树”。

（一）试点运行以点带面，小切口折射大提升

试点学校选在滦南县第四实验小学。该校严格落实“双减”政策，扎实推进新时代教育评价改革，创建“e积分”管理评价体系，让教师幸福工作，让学生快乐成长。学校围绕立德树人根本任务，坚持五育并举，构建并实施了“e积分”管理评价体系。评价体系从empowered(赋能)，即传递爱、温暖、接纳、赞赏和自信；emulous(合竞)，即学生时刻处于竞技状态；effortless(简易)，即系统操作化繁就简、流程简单；ecosystem(系统)，即积点成线、积线成面、积面成体；enjoyable(快乐)，即摆脱传统沉重的学习模式，将课堂还给孩子，打造快乐教育体系五个方面，通过加减分对学生成长和综合表现进行即时评价，分阶段进行激励，挖掘学生无限潜能，促进学生健康成长。

（二）积分储蓄成长财富，展示学生自信风采

强化教育评价的标准引领，以“账户式”储蓄模式全面记录学生成长状态，关注不同层次学生的精神状态，提升全体学生在学习和生活中参与度，提高教育治理能力和水平。一是“e积分账户”全面记录进步。每学期开学初学生每人一个“e积分存折”，一日常规中得到的积分在“存折”上均有体现，让学生的努力和进步肉眼可见。二是校家携手共同守护成长。教师和家长共同关心关注学生的成长细节，进行点对点评价、及时反馈、长期累计，使学生点滴的成长和改变都能及时得到肯定。三是实现“要我学”到“我要学”的蜕变。通过常规“e积分”管理，促使学生对日常行为、思想动态、学习目标、家庭表现等进行自我管理、自我约束、自我激励，调动学生自主管理能力和内驱动力，不断实现德智体美劳全面发展。

（三）积分评价班级管理，达成竞争合作共赢

以评价改革牵引育人方式改革，健全立德树人落实机制，强化德智体美劳过程性评价，完善综合素质评价体系，以小组、中队为单位细化班级管理，创新竞技方式，实现师生时时互动、生生良性竞争。一是明确评价项目。各班依据《“e积分”管理下的一天》，制定积分评价细则，从室内常规评价项目（早读、眼保健操、午休、就餐、纪律）、室外常规评价项目（课间操、路队）、卫生常规评价项目（室内卫生、室外卫生、个人卫生）、课堂常规评价项目（学习习惯、小组合作、规范用语、课堂表现）以及作业常规评价项目（基础作业、实践作业、扩展作业）五大常规评价项目进行“e积分”评价。二是创新分组方式。按照学生综合表现成立多个以“太阳、月亮、星星、天使”命名的四人小组，“太阳”和“天使”、“月亮”和“星星”两两结对，互帮互助。根据“同组异质、异组同质”进行微调，充分利用小组比拼、个人比拼等多种方式，进行个人积分和小组积分。三是营造竞争氛围。将班级分成两个队进行竞争管理，让学生参与到竞争中来，形成竞争氛围，使学生的团队学习、竞争能力不断增强、形成合力。

（四）积分赋能五育并举，促进素养全面提升

送给学生最好的礼物是肯定和赞赏，榜样的力量是巨大无穷的。“e积分”的最终目的是成为学生前进的动力，通过周、月、年阶段性综合评价，将每名学生各项得分进行总结排名，赋予相应的荣誉称号，以表彰促进获得荣誉的学生保持状态、继续优秀，未获得荣誉的学生见贤思齐、追求进步。每周一次的班级“快乐会议”评选出“星光少年”，通过抽奖、礼赞等方式激励学生进步；每月一次的年级“月光少年”评选，通过发奖状、奖牌的形式鼓励学生成长；每学期一次的校级“阳光少年”表彰，通过全校大会礼赞、颁奖形式，让学生整个学年都散发自信光芒。各班通过“e积分”晨激励、日总结、周表彰、月会议，不断搭建学生成长的快乐平台，激发学生挣“积分”、积“奖卡”、得“奖牌”的积极性，点对点激发学生的内驱力，推动“五育并举”。

（一）对教师的积极影响

教育积分管理与其说是管理方式的转变，不如说是教育理念，管理理念更是思维方式的改变。教育积分管理遵循人本原理、游戏原理和平台原理。老师们在平时的教育教学活动中，更加以人为本，经常性地为学生树立小目标，才能逐步实现大目标。让赏识教育真正落地，充分表达对师生的爱与责任，点对点的激发师生的内动力。从而实现了教育过程充满激情与活力，让生命成长充盈智慧与温度。

（二）对学生的积极影响

擅长学习的同学在课堂上得到了较多积分，成为大家学习的标杆；擅长文艺的学生在课余活动中得到了较多积分，获得了自我认可；擅长组织的学生在各项活动中获得了较多积分，提升了自我能力；擅长家务的学生在家庭积分中获得了额外的加持，展现了自己的另一种能力，学生本应多姿多彩，百花齐放才是最美的春天。每名学生都有一个“积分存折”，每次进步都在不断累积积分；家校双方紧密携手，让学生的点滴改变及时得到肯定。通过“e积分”晨激励、日总结、周表扬，每周一班级快乐会议评选“星光少年”、每月评选“月光少年”、每学期评选“阳光少年”并颁奖，搭建学生成长的快乐平台，点对点激发学生从“要我学”到“我要学”的蜕变内驱力，有序推进“五育”融合，引领每个孩子成长为更好的自己。

教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养能力、促进社会和谐、推动人类文明发展的过程。教育伴随每个人成长，涉及千家万户的切身利益，关系到社会大局和谐稳定，对于实现高质量发展都具有重要意义。良好的教育评价机制有利于促进个体和社会的全面发展，使人成为全面发展的人，并为社会进步和国家发展作重要贡献。